Воспитание

Точка в сердце – это начальный зародыш души, ощущение, что существует нечто за пределами наших материальных желаний, среди которых человек не находит наполнения высшему желанию, стремлению к духовному.

Пробуждение

Пробуждение точки в сердце происходит, когда пустота и неудовлетворенность, концентрируясь, приводят человека к осознанию, что он ищет смысл жизни. Однако, вначале человек не может ухватиться за это стремление, не может выразить его и связать с окружающим миром, поэтому оно символически называется «точкой». Причем «сердце» означает совокупность всех желаний человека.

В каждом человеке есть неведомая искра, требующая единения с Творцом. И когда она временами пробуждается, просыпается в нем страсть познать Творца либо отрицать Творца, что одно и то же, и если узнает, кто пробудит в нем удовлетворение этой страсти, – будет согласен на всё.

— Бааль Сулам, «Последнее поколение»

Развитие

Развитие «точки в сердце» - превращение её в душу - происходит подобно образованию зародыша из клетки семени в материальном мире. Но, в отличие от материального мира, каждое умножение точки происходит лишь по свободной воле человека. Для развития точки в сердце необходимо духовное окружение - книги, учитель и соратники на пути, в которых есть подобное желание. Духовное развитие может осуществляться, только если человек присоединяет к себе желания ближнего. Индивидуально невозможно развить свое духовное желание, хотя многие ошибочно на это надеются. Вбирая от соратников силу устремления к духовному, человек становится способным возвыситься над всё усиливающимся эгоистическими желаниями. Таким образом он включает все желания нашего мира в точку в сердце, подчиняя их ей, подпитывая её возвышением над ними. Когда усилий вложено достаточно, точка в сердце развивается в минимальную духовную конструкцию из десяти сфирот, которая называется «зародыш» («убáр»). В нем начинается настоящее духовное развитие, работа уже непосредственно с духовными, а не с материальными желаниями. После окончания развития зародыша происходит рождение души, то есть, духовное рождение человека. Человек начинает непосредственно ощущать духовные миры и расти в них.

http://wiki.kab.info/index.php/%D0%A2%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D0%B5

Когда Творец создавал разных тварей, Он каждому определил что и сколько делать в жизни:

 Обратившись к собаке, Он сказал:

-  сидеть тебе у ворот и лаять на всех входящих и проходящих мимо. И на это отводится тебе продолжительность жизни в 20 лет.

 Собака попросила: 20 лет сидеть и лаять? Но это же невозможно! А можно я буду жить только 10 лет, а остальные 10 возвращу обратно?

- Ладно – согласился Творец – живи 10 лет.

Обезьяне Творец сказал:

- Развлекай людей, корчи смешные рожи, делай всякие трюки, пусть люди улыбаются и смеются. На это я отвожу тебе 20 лет жизни.

- Что? 20 лет делать трюки и смешные рожи? А можно я возьму себе только 10 лет, а остальные 10 верну обратно?

- Хорошо – опять согласился Творец – живи 10 лет

Потом Он обратился к корове:

-  Ты будешь ходить с крестьянином в поле, под полящим солнцем работать с ним целый день, рожать телят и давать молоко, чтоб семья крестьянина могла питаться. И за это  я дарую тебе долгую жизнь в 60 лет.

- Но я не выдержу так долго работать в поле под солнцем, можно я оставлю себе 20 лет, а остальные 40 отдам обратно?

И на этот раз согласился Творец.

И, наконец, Он обратился к двуногому созданию, в котором каждый из нас узнал бы человека:

- Ты будешь есть, спать, играть, жениться, развлекаться и получать разные наслаждения. На это у тебя будет 20 лет жизни.

- На всё это: раз, два, три, четыре, пять, шесть- Только 20 лет?!  А можно, я оставлю свои 20 лет, возьму ещё 40, что отдала корова, добавлю 10 от обезьяны, ещё 10, оставшиеся от собаки и получится 80 лет жизни - Окей?

 Окей!- согласился Творец

 Значит, ты первые 20 лет, как и предполагалось, будешь есть, пить, играть и получать удовольствия, потом 40 лет, полученные от коровы, будешь рожать сыновей  и работать, чтоб прокормить семью. Потом 10 лет, полученных от обезьяны, делать трюки и строить рожицы, развлекая внуков и,  наконец, последние 10 лет будешь сидеть возле парадного подъезда и лаять на всех прохожих. Ну что ж… Хотя, погоди-погоди, я тебя ещё не закончил, и с этими словами Творец ткнул человека в грудь, как бы ставя последнюю точку. Вот теперь всё! И ты знаешь, ты прав: тебе отпущено слишком мало жизни на все дела. Я не буду ограничивать тебя во времени, ты будешь снова и снова проходить круг за кругом жизни, пока не поймёшь, что же за точку я поставил в твоём сердце и вообще для чего тебя слепил.

Притча о судьбе

Когда Творец закончил лепить человека, у него остался кусок неиспользованной глины и он спросил:

- Что тебе ещё дать?

- Дай мне счастье

- Ну, хорошо, протяни руку - и положил на ладонь человека последний кусок глины – дальше лепи сам.

Из беседы психолога Анатолия Ульянова с каббалистом Михаэлем Лайтманом

А. Ульянов: Ко мне, как к психологу, довольно часто обращаются родители с таким вопросом: как воспитывать детей? Более того, как воспитывать мальчиков и как воспитывать девочек? И задают часто такой вопрос: какие базовые, наиболее важные, для того чтобы устроиться в жизни и жить хорошо, свойства следует воспитывать, прививать в мальчиках, и какие базовые, жизненно важные, природой как бы обусловленные свойства и качества, следует развивать в девочках?

М. Лайтман: С моей точки зрения, воспитание основано на подражании. Ребенок учится от взрослых, учится от среды. И этому невозможно противопоставить никакие другие методы. То есть тот телевизионный канал, на который он будет замкнут, то общество, та группа, тот двор, куда он будет ходить на какие-то свои занятия после школы - это его воспитает. И также родители - глядя на них, он обязательно воспримет от них какие-то нормы поведения.

То есть все наше воспитание сводится к подражанию тому, кто рядом с нами. Поэтому самое главное - не говорить ребенку ничего. Потому что если мы ему говорим, то этим, наоборот, его закрываем, замыкаем, затыкаем как пробочками все его возможные каналы восприятия информации. Мы ему должны показывать. Мы ему должны показывать всевозможные образы поведения, приемы, обычаи, методы общения, отношение к жизни, к людям, к книгам, к дому, к природе и т.д. Но показывать!

Вот этого показа, к сожалению, сегодня нет, он отсутствует. Когда-то у детей был двор, у родителей был дом, был сад, была земля, были рядом домашние животные - было общение с природой. Сегодня у него этого нет. С родителями, практически, общения нет.

Вы знаете, когда я был ребенком, нам в школе (в пятидесятых годах прошлого века) учителя говорили: "Как мы вам завидуем! Вы будете жить в мире, где человек вместо восьми часов будет работать четыре часа в день, а все остальное время он будет гулять, заниматься спортом, отдыхать на природе". Прошли эти пятьдесят лет и что мы сегодня видим? Человек работает по двенадцать часов, то есть не уменьшил, а увеличил на четыре часа свой рабочий день, и он совершенно оторван от природы.

Нашим детям не хватает визуальных положительных образов - откуда учиться. У них нет общения с природой, с животными, с полем, ни с чем. Они живут в квартире, выходят, идут к своему товарищу, или в школу, в другие какие-то коробки и смотрят тоже из коробки телевизионной на какие-то образы. Вот от этого они учатся.

Получается очень искаженное восприятие вообще действительности, не говоря уже о том, что наша действительность - она абсолютно неестественная для человека, который должен воспитываться среди неживой, растительной и животной природы.

Как это сделать в глобальном виде - это конечно вопрос огромный, вопрос воспитания, который надо, я думаю, начинать с родителей, а не с детей. И это самый больной вопрос человечества - воспитание - потому что кроме этого ничего нет. Если бы мы бы правильно воспитали одно поколение, следующее было бы уже правильным, оно бы уже правильно воспитывало своих детей и дальше бы все пошло.

Я надеюсь, что сегодняшнее вот это разочарование, кризисы, удары экологические всевозможные, наркотики - все это приведет нас к необходимости пересмотра нашей системы воспитания. И мы сделаем все для того, чтобы только на этом сконцентрировать наше внимание. То есть действительно, только на этом. Потому что от этого зависит все счастье человека.

И если говорить сегодня конкретно для нас, то я советую родителям очень и очень серьезно обратить внимание на свое поведение, чтобы давать ребенку положительные образы, потому что только от этого он учится.

Вы видите, как действует маленький ребенок - он смотрит на отца. Отец забивает гвоздь куда-то в стенку, и он берет чего-то вроде молотка там и тоже как бы стучит. Это обезьяний инстинкт. Таким образом мы учимся. И надо этим пользоваться - направлять детей в такие места, где они бы получали именно образное - не слушать, а именно образное восприятие правильного поведения.

А. Ульянов: Если еще заострить этот вопрос, то бросается в глаза то, что родители организовывают жизнь своих детей таким образом, что доля интеллектуальной, "сухой" информации составляет 90%. А доля того социального общения, о котором Вы говорили - общение с людьми, во дворе, общение с природой - составляет очень мизерную часть. И донести до родителей важность этого общения, что, нужно не только напичкать знаниями, но и научиться общаться, выйти полноценным человеком оттуда - крайне важно. Вот как донести до родителей важность этой части воспитания?

М. Лайтман: Ну, о том, что надо воспитывать родителей, я уже говорил. Я думаю, что здесь школа и государство должны взять на себя эту функцию. Необходимо сами школьные занятия организовать по-другому. Ребят необходимо вывозить на природу, их необходимо на месяц-два и минимум летом отправлять на природу.

Их необходимо каким-то образом выводить на контакт с неживым, растительным и животным миром, устраивать им экскурсии геологические, исторические. В общем, делать все, для того чтобы они вышли из своих вот этих коробок: я живу дома, я живу в школе, я захожу к товарищу и сижу перед телевизором. Вот это все надо разбить.

Тогда мы дадим человеку естественное, запрашиваемое изнутри его природой, наполнение. Иначе он не наполняется, он все время потребляет "пластик", эрзац. А его естество - оно все-таки включает в себя эти элементы неживой, растительной животной и человеческой природы. Поэтому он должен через них наполняться, он должен видеть, ощущать, чувствовать все эти уровни.

Интеллектуальное наполнение - как Вы говорите, на 99% - порождает в людях жестокость. В итоге, оно не развивает человека гармонично. Человек - существо чувствующее. Мы воспринимаем информацию и образы. Вы как психолог знаете это лучше меня. Мы чувствуем больше, чем понимаем. Наш разум идет вслед за чувствами.

Желания, чувства - они у нас на первом месте, а затем уже включается разум, для того чтобы наполнить себя желаемым, чтобы отозваться на свои чувства. Поэтому правильно развивать чувства в человеке - это самое главное, а разум рядом с ними разовьется в поддержку им в должной мере.

То, что мы уделяем внимание интеллектуальному наполнению, разуму так называемому, и оставляем развитие чувств так, как будто - ну, как будет, так и пойдет, - из-за этого мы и получаем людей, которые не могут себя успокоить, наполнить, гармонично как-то внутри себя почувствовать. И это приводит их к депрессиям, от которых уже нет никакого средства избавиться.

А в принципе, им надо вернуться обратно к тому состоянию и развить в себе вот эти вот чувственные каналы получения информации, наполнение информацией, но чувственной. Это надо человеку.

А. Ульянов: Вы знаете, я с Вами согласен. Могу привести массу примеров того, как человек, перегруженный интеллектуальной информацией, буквально деградирует. Спасибо Вам огромное за Ваши ответы

Как хочу, так и сделаю!

Многие люди считают, что они принимают решения на основании здравого рассудка и логики. Так ли это на самом деле? Вообще, кто за меня принимает решение - я сам или кто-то другой?

Странный вопрос? Возможно, но не торопитесь с ответом. Ведь как правило мы не задумываемся о причинах, побуждающих нас сделать тот или иной поступок. В этой статье будет сделана попытка выяснить, что заставляет нас выбирать ту или иную модель поведения в различных жизненных ситуациях.


У меня есть точка зрения, но я с ней не согласен

Начнем с простого вопроса: почему мне иногда трудно принять решение? Вы скажете - понятно, почему: надо всегда учесть все доводы "за", все доводы "против", посмотреть, какие есть альтернативные решения...

Дело в том, что человек состоит из желаний, причем не из одного желания, а сразу из многих, которые очень часто противоречат друг другу. Это и есть доводы "за" и "против": одно желание голосует "за" принятие какого-то решения, а другое - "против". И здесь какое желание перевесит, какое желание окажется сильнее - оно и определит мое поведение в каждом конкретном случае.

Возьмем для примера двух курильщиков. Оба получают удовольствие от процесса курения, и оба знают о том, что курить вредно. Но у одного желание курить превалирует над желанием быть здоровым, а у другого, по каким-то причинам, все наоборот (например, он предрасположен к заболеванию раком легких). И тогда первый будет продолжать "попыхивать" в свое удовольствие, а другой будет мучиться, но к табаку не прикоснется. Не потому что он "рассудительный". А потому что желание быть здоровым больше сиюминутного наполнения от выкуренной сигареты.


Выбор наименьшего из зол

Рассмотрим теперь более сложный пример, когда у меня не два варианта, а намного больше. Вот просыпаюсь я воскресным утром в своей кровати. Выходной день, на работу идти не надо. Что делать?

Хорошо бы поехать на рыбалку - но за окном изморось и сырость, а кому охота удить в такую погоду? К друзьям тоже не пойдешь - они в выходной день обычно спят до двенадцати. Ну, тогда делать нечего - включаем компьютер и начинаем "резаться" в недавно вышедший хоррор-адвенчур. Вечером, если распогодится, пойду на стадион, попью с ребятами пива. А будет все так же пасмурно - подамся в рок-клуб, на презентацию нового диска одной известной рок-группы.

Знакомое чувство? Свободный день - и нечем себя занять. Но что-то делать надо, вот я и выбираю то, что не так скучно. Иначе говоря, то, что доставляет мне наибольшее удовольствие (или наименьшее неудовольствие) в настоящий момент. То есть решение принимается на основании взвешивания альтернативных вариантов, которые мне предлагают различные желания наполниться.


Желание - сила

Из школьного курса физики мы помним, что силы изображают в виде векторов. Предположим, что у нас есть какой-то материальный объект, на который действуют сразу несколько сил - скажем, сила притяжения Земли, сила трения о поверхность и сила сопротивления воздуха. Каждая из этих сил - вектор. Складывая векторы, мы найдем суммарную силу, определяющую направление движения объекта и его ускорение.

Желание тоже можно представить в виде вектора: оно имеет направление (чего я хочу?) и абсолютную величину (как сильно я этого хочу?). Тогда нетрудно "рассчитать", какое решение я приму в какой-то конкретной ситуации. Для этого достаточно понять, на что направлены мои желания и какова сила воздействия на меня каждого из них. А потом посчитать "суммарный вектор" желаний. Он-то и определит мое следующее состояние: на какую цель я себя направлю и как сильно я буду к ней стремиться.

Итак, мое поведение в любой момент времени задается не мной, а моими желаниями. Именно они диктуют мне свои условия, а я, словно марионетка, поворачиваюсь туда, куда они мне скажут. Как мишка в цирке: дают сахар - мне приятно и я улыбаюсь, бьют кнутом - больно и огрызаюсь.

Обрести свободу

Могу ли я избавиться от этой зависимости и стать по-настоящему свободным человеком, не зависимым от своих желаний? Обидно ведь: всю жизнь считал себя разумным существом, а теперь приходится признавать, что программа принятия решений у всех одинаковая - что у человека, что у циркового медведя.

На самом деле, в отличие от животного, у человека есть возможность стать свободным, и ключ к этому, как ни странно, лежит в реализации всем известного правила "возлюби ближнего, как самого себя". Но об этом - уже в другой статье.

Обсудить на форуме

02.05.2009 Иван Зорькин
http://kabmir.com/psihologija/kak_hochu_tak_i_sdelaju.html

Уволен!

С добрым утром. У тебя в голове еще живы слова начальника, что-то типа: ты прекрасный работник и мы бы рады, но никак..., и мы сделаем все возможное, чтобы..., и мы не оставим тебя на произвол судьбы..., и мы найдем где-то как-то может быть..., хотя сейчас у всех положение..., и пойми нас..., и мы не виноваты, это все они... и т.п.

Итак, с добрым утром новой жизни! Ты считаешь на сколько хватит твоих сбережений, и как бы отделаться от ссуд, которые вдруг оказались не таким хорошим выходом как тебе раньше казалось, но больше всего гложет мысль, высказанная Чернышевским: "Что делать?". Твоя жизнь была расписана на год вперед, у тебя был план работ, исходя из которого, у тебя должно было быть на несколько пар рук больше, чем отвела природа, две головы, да и спать тебе было не обязательно, иначе никак, ибо от тебя зависело... М-да, а что, собственно, от тебя зависело?

Достойное время для анализа ситуации, тем более, что все равно ищешь чем заняться. Итак, у нас была цель, даже суперцель. Были изделия, которые кому-то, наверное, были нужны, и были программы, которыми кто-то пользовался. И надо было обязательно выпустить следующий продукт, который делал то же самое, но круче. И это надо было выпустить к 1 сентября/31 декабря/8 марта или какой-то другой знаменательной дате, иначе мир перестал бы вертеться в ту сторону, которая была нам удобна.

И все мы гордились тем, что можем!!! Можем выдерживать безумные планы, можем делать программы которые бегут на целых 3 секунды быстрее, или даже на 4, или микросхему, которая на целый миллиметр меньше чем у конкурентов. И что самое главное: можем выполнять поставленные перед нами задачи того великого микрокосма, который каждый себе так любовно строил всю свою жизнь и который как-то незаметно стал нашим Господином.

И этот Господин стал как-то подменять ценности жизни на выдумываемые цели. Он привел нас в рабство от самих себя. Он заставил нас представлять нашу жизнь как бесконечную череду потребления, и чем больше человек мог потребить, тем считался достойнее. Он заменил нам семью на работу, своими планами и оценками сделав из человека производственную единицу. И не было у нас никаких шансов вырваться из его власти, так как во-первых, мы считали его частью себя. А во-вторых, посмотрев вокруг, мы не видели никакой альтернативы, так как все так жили. Но сейчас он оказался оглушен рикошетами мирового кризиса, который на нас вдруг навалился.

Но может быть это самое время, самое прекрасное, когда одна власть ушла, а другая еще не пришла, чтобы просто посмотреть на мир. Не через призму пользователя, который из кожи лезет вон, чтобы обустроить и ограничить свой микрокосм, где он в состоянии контролировать свое существование и может ощущать себя королем в придуманном королевстве, игнорируя окружающий мир, который не помещается в отведенные ему рамки.

Тем более что этот самый окружающий нас мир без всякого предупреждения вторгся в наш, круша все наши потуги его игнорировать. Так как мир развился до той степени, когда стала проявляться наша абсолютная зависимость друг от друга. И мы уже не в состоянии вернутся в нашу прежнюю жизнь с ее целями и стандартами, которые принимают во внимание только то, что нам выгодно, так как стандарты эти противоречат той самой взаимосвязи друг с другом.

И дело уже не в том, что люди стали покупать меньше, и если мы сможем их убедить вернуться к прежнему обывательскому существованию, то все вернется на круги своя, а в том, что теряется смысл обывательства как существования индивидуума. Ведь обывательство зиждилось на той самой подмене ценностей, которая показала свою несостоятельность в столкновении с реальностью.

Ибо в открывшейся нам новой реальности каждый обязан считаться с новым фактором еще нам непонятным, который называется "зависимость друг от друга". Однако уже абсолютно ясно, что без того чтобы учитывать общие интересы (не ограниченной общины, а именно общие интересы всех и каждого), мы очень быстро можем схлопотать что-то похлеще текущего кризиса, который и произрастает от того, что одна группа, поставила свои интересы выше остальных.

Так не настало ли время отринуть ценности агонизирующего мира, и попытаться осознать законы новой реальности, где учитываются интересы каждого? Ведь процессы происходящие сейчас уже необратимы. И чем больше мы будем затягивать с переходом к новому мироощущению, которое будет принимать во внимание интегрированность мира, и строить наши новые отношения на всех уровнях, исходя из новых предпосылок, тем наше положение, как моральное, так и материальное, будет ухудшаться.

И не будет ответа на исторический вопрос Чернышевского, так как он находится уже на другой, более глубокой и обобщающей плоскости постижения. Так давайте же не затягивать с осознанием новой картины мира, которая нам открылась.

Happy end

Обсудить на форуме

03.05.2009 Валентин Лернер
http://kabmir.com/obshhestvo/uvolen.html

Секрет идеального брака или "прости, дорогая, я люблю другую"

- Он пришел и сказал: "Я люблю другую, прости, дорогая, но я так больше не могу, я ухожу", - рассказывая новость, Маша плачет. Я пододвигаю ей чашку с чаем, прекрасно понимая, что будь в чашке чистейший спирт, она бы и не почувствовала. Машку жутко жалко, и очень не хочется попасть на ее место. Было-то как в сказке - Маша и Саша, а потом и маленький Мишка, и дом - полная чаша. А тут - мир рухнул.

Почему все сказки заканчиваются свадьбой? И мы так и не знаем, смогла ли Золушка стать королевой или осталась во дворце уборщицей и посудомойкой? Были ли у Белоснежки с принцем дети? Смогли ли царевна Несмеяна с Емелей-дураком управлять государством или оказались круглыми дураками на печи.

Умные люди отшучиваются, мол, сказка заканчивается и начинается жизнь. А в жизни - один любит арбуз, а другой - мясной хрящик. А бывает, присмотришься - семья, а что их объединяет?! Прав был несказочник Лев Толстой, когда написал, что все счастливые семьи счастливы одинаково, каждая несчастная - несчастлива по-своему.

Психологи и социологи отмечают, что пик разводов приходится на время после новогодних праздников. Во время затяжных каникул многие… вдруг обнаруживают, что живут совершенно с чужим человеком. Просто в обыденной круговерти дом-работа некогда присмотреться друг к другу. Люди живут по привычке, а потом …бац и "прости, дорогая, я люблю другую".

Есть принцип, который, я уверена, все мамы втолковывают дочерям с малолетства: "Любовь - это не когда двое смотрят друг на друга, а когда двое смотрят в одну сторону". Брак разваливается, когда у мужа и жены этого общего взгляда не остается.

Если раньше человек мог жениться и всю жизнь прожить с одним человеком, то сейчас два брака - это обыденность, а три-четыре - тягостная реальность. Человек так быстро меняется - он как будто проживает несколько жизней, и для каждой своей жизни ищет нового партнера.

И, в общем-то, ничего удивительного в этом нет. Эгоизм - суть человека - растет, противоречия раздирают человека изнутри, он сам с собой не может ужиться не то, что с другими. Эгоизм как будто отталкивает людей друг от друга.

Однако разрушить семью с детьми ради своей прихоти - очень вредно и для родителей, и для детей. То есть с одной стороны, природный эгоизм толкает нас к тому, чтобы за жизнь поменять нескольких партнеров согласно нашим изменяющимся свойствам, но с другой, соответственно законам природы будет находиться рядом с одним человеком всю жизнь. Переживать трудности вместе, меняться вместе. Опять сказки? Жили они долго и счастливо и умерли в один день.

Суть женщины - желание, вот поэтому мужчине и кажется, что она вечно от него чего-то требует и всегда недовольна. Свойство женщины - дом, поэтому мужчины, часто так виртуозно управляющие огромными предприятиями, не могут справиться с элементарными домашними проблемами. Мужчина и женщина прекрасно работают в паре. Она - оставаясь дома и отправляя его "на охоту", а он - прекрасно ориентируется во внешнем мире и приносит своей семье "добычу".

А вот что он приносит своей жене? Зарплату? Духи на 8 марта? Допустим, он музыкант, но не так чтобы гениальный, а ей уже надоело быть королевой вечеринок и хочется уверенности в завтрашнем дне. А он - ни шубки, ни микроволновки, пропадает на концертах непонятно с кем и приходит заполночь. Вот тебе и несовпадение желаний, развод и девичья фамилия.

Но колечки, шубки и микроволновки - это частности. Например, вы хотите новые джинсы и окончить университет. Какое желание важнее и больше? Конечно университет, образование - это будущее. Так же у каждого человека, даже если он этого не осознает, есть Главное желание, которое важнее всех других. Это желание - узнать смысл своей жизни. Оно выравнивает все остальные желания, не подавляет, а как будто быстро выращивает их.

Для чего я живу, какова моя роль? В желании ответить на эти непростые вопросы - загадка и разгадка, почему мы, люди, ничем не можем быть удовлетворены. Победитель получает все! Именно потому, что мы хотим все, не размениваясь на частности.

Именно это Главное желание и может объединить мужа и жену так, как не объединит их ни желание построить дом, ни желание вырастить детей, ни курсы модного танго, ни миллион в брачной корзине, ни даже желание познать тайны туманности Андромеды.

Так что, вспомним мамины советы и пожалуйста - муж и жена смотрят не друг на друга со всеми недостатками, а на общую высшую цель своей жизни. И это их объединяет.

Обсудить на форуме

15.03.2009 Татьяна Хрипкина
http://kabmir.com/muzhchina_i_zhenshhina/sekret_idealnogo_braka_ili_prosti_dorogaja_ja_ljublju_druguju.html

Как часто вы слышите от своего ребенка-школьника фразу: "Не хочу в школу"? Думаю, часто. И полбеды, если сегодняшнее его "не хочу" имеет очевидную причину - нет настроения, не выспался или боится контрольной. Но очень часто ребенок не хочет в школу просто так, независимо от самочувствия и контрольных.

Сначала мы уговариваем, стараемся понять, поговорить, потом твердо настаиваем на своем, потом кричим, грозим "репрессиями" - и вот уже чадо с несчастным видом взваливает на плечи ранец и плетется в школу. Или не в школу. Мало ли есть хороших мест: интернет-кафе, игровые автоматы или просто лавочка в сквере, - лишь бы не сидеть за партой, где со стенки на тебя таращится ненавистный Эм-Вэ-Ломоносов.

А ведь так было не всегда. Еще каких-то 20-30 лет назад дети ходили в школу с радостью, а если не с радостью, то хотя бы без особого сопротивления. В среде детей было принято чем-то увлекаться, к чему-то стремиться. Вспомните хотя бы, какой популярностью пользовались кружки юных техников, натуралистов. Того, кто плохо учился, ни к чему не стремился, считали аутсайдером и не особенно уважали.

С тех пор ситуация изменилась - дети стали другими. Уровень запросов современных детей на порядок выше, чем 20 лет назад. Учителя называют их неуправляемыми, гиперактивными, или напротив - "отмороженными". Старые педагогические приемы с этими детьми уже не работают. Они не боятся ни директора, ни завуча, ни родительского собрания.

Как найти подход к этому странному поколению объясняют каббалистические источники. Причина "неудовлетворительного" поведения современных детей кроется в пробуждающемся внутри каждого из них вопросе: "Зачем я живу?".

Ребенок прежде всего хочет знать не как устроено что-либо, а зачем оно вообще существует. С раннего возраста в современном ребенке пробуждается настоятельная потребность - сформироваться как личность, понять свое место в этом мире.

Согласитесь, в современных семьях и школах этому практически не уделяется внимания. Родители, вынужденные много работать, в глубине души надеются, что достаточно обеспечить ребенка материально, а уже школа сделает его человеком.

Учителя тоже много работают, но считают своей основной задачей наполнить голову ребенка знаниями, и им совершенно не до того, умеет ли ребенок находить общий язык со сверстниками, дружить, уважать старших.

Ребенок развивается под воздействием окружающего его общества, то есть семьи и школы. Но когда семья и школа перебрасывают ответственность за формирование личности, как мячик для пинг-понга, ребенку не к кому пойти со своими вопросами и проблемами.

Ни один из школьных предметов не рассказывает маленькому человеку о том, в чем смысл его появления на свет, не отвечает на вопрос куда идет этот мир и что происходит, когда человек умирает. Отсутствие ответов на эти важнейшие вопросы создает в ребенке внутреннее напряжение, которое и проявляется в нежелании учиться, тяге к непрерывным играм на компьютере, нарушении поведения.

Чтобы помочь ребенку справиться с этим внутренним напряжением, нужно дать ответы на все его вопросы. Именно это позволит сформироваться его личности, поможет гармонично взаимодействовать с окружающим миром и пробудит здоровый интерес к учебе.